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Pour l' "Histoire des théories du management en France de 1800 à 1940"en PDF sur le site de Bernard GIRARD.
«  Agacé par la suffisance des spécialistes du management qui nous présentent en permanence des "concepts" nouveaux d'une immense banalité, j'ai eu la curiosité de fouiller dans les bibliothèques à la recherche de théories du management. J'en ai trouvé beaucoup, dont plusieurs passionnantes ».

Discussion sur l’apprentissage organisationnel

Etienne Wenger, dans son dernier ouvrage "Communities of Practice:
Learning, Meaning and Identity" (1998), adopte un point de vue transversal à tous ces travaux et développe une théorie de l’apprentissage dont il nous a paru utile de rendre compte dans cet article.

Tout d’abord, Wenger propose un niveau d’analyse de l’apprentissage qui est celui des communautés de pratique. Il réalise ainsi une articulation réussie entre le niveau individuel et le niveau organisationnel sur laquelle butent de nombreux travaux sur l’apprentissage organisationnel.

Cette focalisation sur les communautés de pratique présente en outre l’intérêt de proposer aux chercheurs un objet d’étude plus facilement observable que la cognition individuelle ou l’organisation réifiée dans son ensemble.

Enfin, en prenant la notion de pratique sociale comme point d’entrée à sa théorie de l’apprentissage, il ouvre de nouvelles perspectives sur la relation entre les connaissances organisationnelles et l’action collective.

Dans cet article, nous procéderons en trois temps.

Après une présentation synthétique de la structure et du contenu de l’ouvrage sont abordés, dans une première partie, les concepts centraux développés par l’auteur ainsi que les courants théoriques dans lesquels il inscrit son travail. Cette partie théorique est consacrée aux notions de pratique et de communauté de pratique et aux liens entre la pratique et l’apprentissage.

La deuxième partie développe un aspect du travail de Wenger de nature plus ingénierique qui étudie les modalités de la conception d’organisations apprenantes. Sont abordées en particulier la question des frontières entre les pratiques, et les principales tensions à résoudre pour créer des conditions organisationnelles favorables à l’apprentissage.

Ce choix de présentation ne suit pas strictement le plan adopté par l’auteur (les frontières sont notamment traitées dans la première partie du livre consacrée à la pratique), et fait par ailleurs l’impasse sur la deuxième partie de l’ouvrage concernant l’identité. En effet, comme l’indique l’auteur lui-même, la question de l’identité déborde le concept de communauté de pratique en s’intéressant d’un côté à l’individu, dans une perspective sociale, de l’autre côté aux processus d’identification et aux structures sociales dans leur ensemble. C’est pourquoi, nous préférons restreindre notre champ d’analyse aux parties qui concernent directement les communautés de pratique et leurs liens avec l’apprentissage organisationnel.

Il nous est apparu intéressant pour terminer de tenter de confronter la théorie des communautés de pratique aux situations de management par projet. Le management par projet soulève en effet des questions liées à l’engagement collectif, aux frontières, et plus généralement à l’apprentissage, qui sont traitées dans l’ouvrage de Wenger.

http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/0/32/13/25/31chanal.pdf
0,300 Mo

Management : apprentissage organisationnel
Organisation, Apprentissage, Performance

Penser l'organisation comme processus de gestion des connaissances et de développement des théories d'usage
http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/0/32/13/25/4120-appr-org.pdf
1,40 Mo voir la bibliographie!

Définition et opérationalisation d’une Organisation Apprenante (O.A.) à l’aide du Retour d’Expérience

Thèse de Wim VAN WASSENHOVE

Thèse préparée au Pôle Cindyniques de l’Ecole Nationale Supérieure des Mines de Paris - Sophia Antipolis.
http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/0/32/13/25/vanwassenhove.pdf 
4 Mo 266 pages

Extrait

"Dans une économie où tout se complexifie et bouge rapidement, la nouvelle compétitivité des PME s'inscrit de plus en plus dans la capacité de celles-ci à valoriser les savoirs externes et à revaloriser leurs savoirs internes en vue de produire, de manière continue, des innovations de produit et de procédé. Pour cela, la PME doit de plus en plus devenir «apprenante».

Ce rapport aborde l'innovation en contexte de PME suivant la perspective interactionnelle et l'approche de la stratégie basée sur les ressources qui a commencé à émerger dans les années 1990 et qui considère les compétences, les capacités, les actifs immatériels comme étant les sources d'avantages compétitifs soutenables des entreprises, dont les PME.

Ce rapport intègre aussi les domaines de la gestion des connaissances («knowledge management») et de l'apprentissage organisationnel («organizational learning» et «learning organization»).

http://www.dec-ced.gc.ca/Complements/Publications/Observatoire-FR/pme-rapp_synth.pdf