Pour trouver les horaires du Paris-Lille du lundi matin, il y a ceux qui tapent « horaires train Paris-Lille » gans Google, et puis il y a ceux qui vont directement sur le site de la SNCF.

S'il y a un usage où les adolescents sont vraiment perdus, c'est bien celui-ci. Car la démarche nécessaire est le contraire du zapping.

Pour trouver l'information, il faut aussi avoir une culture du Web suffisante pour savoir se diriger directement vers les grands sites repères (services publics, encyclopédies, dictionnaires, bases de données...).

TP n° 2 : observez la page suivante sans cliquer sur les liens. Sur quel lien cliqueriez-vous pour trouver une bographie de Baudelaire accessible pour des collégiens ?
TP n° 3 : où trouver les tableaux du Louvre évoquant des scènes des Métamorphoses d'Ovide ? Ne cherchez pas dans Google...

=> Il existe de nombreuses bases de données sur le Web auxquelles Google n'a pas accès, et qu'il ne propose donc pas. Il faut les connaître !

Exemples de pratiques en classe

Travailler sur la première page de Google lors d'une recherche. Le mieux est de le faire en salle de classe normale, en distribuant la page sous forme imprimée, puis d'en discuter : sur quel lien cliquer pour ?...

Pour évaluer la fiabilité des informations, croiser les informations, vérifier les sources, mais surtout de toujours s'interroger, lorsqu'on visite un site, sur l'identité de l'éditeur du site, de l'auteur de l'article qu'on lit (en quoi cet auteur est-il légitime pour parler de ce dont il parle ? D'où vient ce texte ? Etc.)

TP n° 4 : Cliquez sur l'image ci-dessous pour l'agrandir.
- Rendez-vous ensuite sur la page Baudelaire de Wikipédia pour voir si la grosse bêtise insérée hier s'y trouve encore.
- Qui est l'éditeur de ce site ? Qui est/sont le(s) auteur(s) de cet article ?
- Observez ensuite l'historique des modifications de cette page (onglet "historique" en haut de la page). Comparez la version du 6 décembre et celle du 3 décembre : que remarquez-vous ?
- Cliquez sur l'onglet "discussion" en haut de la page. Observez. De quoi s'agit-il ?
- Vous aussi écrivez une grosse bêtise dans un article Wikipédia. Revenez quelques jours plus tard pour voir si elle y est encore. regardez ce qui se dit dans les discussions relatives à l'article.

Exemples de pratiques en classe

En 6e : lancer une recherche documentaire sur le dahu. On trouve sur Internet de nombreux sites d'allure très scientifique sur la question, des photos de dahus, etc.
Au lycée :rédiger ou enrichir un article de Wikipédia sur un thème donnée. Choisir de préférence un thème d'actualité pas encore traité dans Wikipédia, et puiser ses informations dans la presse en ligne (en citant les sources...).
Au collège, on peut de la même manière rédiger un article dans Wikimini, l'encyclopédie collaborative des enfants.
D'autres exemples dans le n° 57 des Dossiers de l'ingénierie éducative, avril 2007, « La maîtrise de l'information ».

Pour synthétiser l'information, il faut apprendre à ne sélectionner que celles qui sont pertinentes pour le but qu'on s'est donné , se les approprier, les reformuler dans une production personnelle adaptée selon un projet d'écriture qui n'est pas forcément semblable à celui du contexte où l'info a été trouvée.

Exemple de pratique en classe

Faire réaliser aux élèves un diaporama qui devra servir de support à un exposé oral, en 5 diapositives maximum comportant chacune une image et une phrase. Le but est que les élèves ne retirent de leur recherche que les 5 informations les plus importantes, les formulent en chacune en une phrase courte mais sachent les étayer à l'oral lors de leur exposé.

Lettres et TICE - Paris

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