Horaires de l'ECJS (éducation civique):
le lundi en S3 (15h30-16h30): S. 116 et CDI.
Horaires du module (méthodologie):
le mardi en S2 (14h30-15h30): S. 117.
Horaires des cours (histoire ou géographie):
le mardi en S1 (13h30-14h30): S. 117.
le jeudi en S3 (15h30-16h30): S. 117.
le vendredi en M2 (9h-10h): S. 117.
le lundi en S3 (15h30-16h30): S. 116 et CDI.
Horaires du module (méthodologie):
le mardi en S2 (14h30-15h30): S. 117.
Horaires des cours (histoire ou géographie):
le mardi en S1 (13h30-14h30): S. 117.
le jeudi en S3 (15h30-16h30): S. 117.
le vendredi en M2 (9h-10h): S. 117.
Présentation du programme d'histoire et géographie, distribution de la progression annuelle.
Présentation du premier chapitre d'histoire, distribution du plan de la leçon (fiche 01)
Introduction.
(fiche 02)
I/ Qu'est-ce qu'être un citoyen à Athènes?
A- Qu'est-ce qu'une cité en Grèce ancienne?
(fiche 03)
B- Qui peut devenir citoyen à Athènes?
(Document 1 page 12 : carte, « La cité des Athéniens »)
1) Qu'est-ce que la citoyenneté? Qu'est-ce qu'être citoyen?
Pour jeudi 17/09/09: revoir cette séance (contrôle de connaissances).
Présentation du premier chapitre d'histoire, distribution du plan de la leçon (fiche 01)
Introduction.
(fiche 02)
I/ Qu'est-ce qu'être un citoyen à Athènes?
A- Qu'est-ce qu'une cité en Grèce ancienne?
(fiche 03)
B- Qui peut devenir citoyen à Athènes?
(Document 1 page 12 : carte, « La cité des Athéniens »)
1) Qu'est-ce que la citoyenneté? Qu'est-ce qu'être citoyen?
Pour jeudi 17/09/09: revoir cette séance (contrôle de connaissances).
http://bit.ly/2B_Progression_HG_2009_2010
Progression annuelle en histoire et géographie pour la classe de seconde B.
http://bit.ly/2B_01_H_Athenes_Fiche_01
Le citoyen à Athènes au Ve siècle: plan de la leçon (fiche 01)
http://bit.ly/2B_01_H_Chronologie
Introduction: l'Antiquité, une période de l'histoire; la correspondance siècles/ années.
http://bit.ly/2B_01_H_Fiche_03_Cartes
Cartes de la Méditerranée, de la Grèce et d'Athènes au Ve siècle avant J.-C.
Rappel des points essentiels de la séance précédente.
Contrôle de connaissances par écrit.
I/
B-
2) Quelles sont les différentes façons dʼexercer le pouvoir ?
3) Comment devenir citoyen athénien ?
(Document 2 page 15 : tableau, « Qui est citoyen parmi la population athénienne ? »)
4) Qui ne peut pas devenir citoyen athénien ?
(Document 2 page 15 : tableau, « Qui est citoyen parmi la population athénienne ? »)
C- En quoi consiste la citoyenneté athénienne ?
1) Lʼégalité.
(Fiche 04 : texte, « Le gouvernement des citoyens ».)
2) Quels sont les droits du citoyen athénien ?
(Fiche 04 : texte, « Le gouvernement des citoyens ».)
3) Quels sont les devoirs du citoyen athénien ? (Document 6 page 17 : texte, « Lʼéphébie : une éducation militaire ».)
Contrôle de connaissances par écrit.
I/
B-
2) Quelles sont les différentes façons dʼexercer le pouvoir ?
3) Comment devenir citoyen athénien ?
(Document 2 page 15 : tableau, « Qui est citoyen parmi la population athénienne ? »)
4) Qui ne peut pas devenir citoyen athénien ?
(Document 2 page 15 : tableau, « Qui est citoyen parmi la population athénienne ? »)
C- En quoi consiste la citoyenneté athénienne ?
1) Lʼégalité.
(Fiche 04 : texte, « Le gouvernement des citoyens ».)
2) Quels sont les droits du citoyen athénien ?
(Fiche 04 : texte, « Le gouvernement des citoyens ».)
3) Quels sont les devoirs du citoyen athénien ? (Document 6 page 17 : texte, « Lʼéphébie : une éducation militaire ».)
http://bit.ly/2B_01_H_Controle_170909
Contrôle hebdomadaire du jeudi 17 septembre 2009 (sur la leçon du mardi 15)
http://bit.ly/2B_01_H_Fiche_04_Texte_Euripide
Texte d'Euripide sur le gouvernement des citoyens et méthode pour présenter un document.
Présentation de l'ECJS en seconde: activités, thèmes, notions.
Présentation du thème abordé au premier trimestre: Citoyenneté et civilité.
Présentation d'exposés possibles.
Exposés choisis par les élèves:
*Le téléchargement est-il forcément une mauvaise chose? (Akima et Ikram) (François)
*Le cannabis n'a-t-il que des effets négatifs? (Laurie et Lou)
*La drogue menace-t-elle la citoyenneté? (Claudia, Maryam et Johana)
*L'arbitrage vidéo serait-il une solution aux incivilités des footballeurs? (Anthony)
*Interdire à ses citoyens de tuer, tuer ses citoyens: la peine de mort est-elle raisonnable? (Coralie) (Marina)
*L'euthanasie: pourquoi un individu ne peut-il pas choisir librement des circonstances de sa mort? (Aurore et Sonia) (Paola) (Daniela et Caroline)
*"Casse-toi alors, pauvre con!": Les politiques doivent-ils montrer l'exemple en matière de civilité? (Paul)
Pour la prochaine séance d'ECJS (lundi 28 septembre):
trouver trois adresses internet intéressantes en vue de l'exposé.
Présentation du thème abordé au premier trimestre: Citoyenneté et civilité.
Présentation d'exposés possibles.
Exposés choisis par les élèves:
*Le téléchargement est-il forcément une mauvaise chose? (Akima et Ikram) (François)
*Le cannabis n'a-t-il que des effets négatifs? (Laurie et Lou)
*La drogue menace-t-elle la citoyenneté? (Claudia, Maryam et Johana)
*L'arbitrage vidéo serait-il une solution aux incivilités des footballeurs? (Anthony)
*Interdire à ses citoyens de tuer, tuer ses citoyens: la peine de mort est-elle raisonnable? (Coralie) (Marina)
*L'euthanasie: pourquoi un individu ne peut-il pas choisir librement des circonstances de sa mort? (Aurore et Sonia) (Paola) (Daniela et Caroline)
*"Casse-toi alors, pauvre con!": Les politiques doivent-ils montrer l'exemple en matière de civilité? (Paul)
Pour la prochaine séance d'ECJS (lundi 28 septembre):
trouver trois adresses internet intéressantes en vue de l'exposé.
Présentation des modules en seconde.
Module n°1: La prise de notes.
(distribution de la fiche élèves sur ce module)
1. Présentation de la prise de notes.
2. Méthode à adopter pour réussir.
3. Exemples à suivre et contre-exemples à ne pas suivre.
4. Entraînement (6 exercices).
5. Evaluation (3 exercices).
6. Travail à faire pour le prochain module (J+15):
apprendre le tableau des 34 abréviations.
Module n°1: La prise de notes.
(distribution de la fiche élèves sur ce module)
1. Présentation de la prise de notes.
2. Méthode à adopter pour réussir.
3. Exemples à suivre et contre-exemples à ne pas suivre.
4. Entraînement (6 exercices).
5. Evaluation (3 exercices).
6. Travail à faire pour le prochain module (J+15):
apprendre le tableau des 34 abréviations.
http://www.youtube.com/watch?v=mcbkR9mXKus
Diaporama utilisé lors du module sur la prise de notes (en mode vidéo).
Rappel des points essentiels de la séance précédente.
Remise des contrôles de la semaine précédente.
II/ Comment fonctionne la démocratie athénienne au Ve siècle avant J.-C. ?
A- Quelles sont les institutions qui font vivre la démocratie athénienne ?
(Document 1 page 16 : organigramme, « Les citoyens au cœur des institutions d’Athènes »)
(Fiche 05 : organigramme différent à compléter)
(Document 2 page 13 : plan, Athènes au Ve siècle avant n.e.)
B- Quelles sont les limites de la démocratie athénienne ?
1) Un corps civique très étroit.
2) Le maintien d’une certaine inégalité entre les citoyens.
(Document 4 page 15 : photographie, clepsydre en terre cuite du Ve siècle avant n.e.)
(Fiche 06 : texte, « Périclès vu par un de ses contemporains »)
(Fiche 06 : texte, « Des artisans méprisés »)
Remise des contrôles de la semaine précédente.
II/ Comment fonctionne la démocratie athénienne au Ve siècle avant J.-C. ?
A- Quelles sont les institutions qui font vivre la démocratie athénienne ?
(Document 1 page 16 : organigramme, « Les citoyens au cœur des institutions d’Athènes »)
(Fiche 05 : organigramme différent à compléter)
(Document 2 page 13 : plan, Athènes au Ve siècle avant n.e.)
B- Quelles sont les limites de la démocratie athénienne ?
1) Un corps civique très étroit.
2) Le maintien d’une certaine inégalité entre les citoyens.
(Document 4 page 15 : photographie, clepsydre en terre cuite du Ve siècle avant n.e.)
(Fiche 06 : texte, « Périclès vu par un de ses contemporains »)
(Fiche 06 : texte, « Des artisans méprisés »)
http://bit.ly/2B_01_H_Athenes_Fiche_05
Organigramme des institutions athéniennes complété à partir du document 1 page 16.
http://bit.ly/2B_01_H_Fiche_06_Textes_Inegalites_Democratie
Textes d'Eupolis sur Périclès et de Xénophon sur les artisans.
Présentation de l'ECJS en seconde: activités, thèmes, notions.
Présentation du thème abordé au premier trimestre: Citoyenneté et civilité.
Présentation d'exposés possibles.
Exposés choisis par les élèves:
* HADOPI : une solution à la crise de l’industrie du disque ? (Amélie et Lea)
* Le téléchargement est-il forcément une mauvaise chose ? (Sébastien)
* Le cannabis n’a-t-il que des effets négatifs ? (Baptiste et Nicolas)
* La violence policière est-elle toujours injustifiée ? (Damien et Achraf)
* L’arbitrage vidéo serait-il une solution aux incivilités des footballeurs ? (Andy et Anthony)
*La vidéosurveillance réduit-elle les incivilités dans les rues ? (Samantha et Cynthia)
* Interdire à ses citoyens de tuer, tuer ses citoyens : la peine de mort est-elle raisonnable ? (Corentin et Antoine)
* La législation anti-tabac : peut-on faire le bonheur des gens malgré eux ? (Ghjacumina et Aurélie)
Pour la prochaine séance d'ECJS (lundi 05 octobre):
trouver trois adresses internet intéressantes en vue de l'exposé.
Présentation du thème abordé au premier trimestre: Citoyenneté et civilité.
Présentation d'exposés possibles.
Exposés choisis par les élèves:
* HADOPI : une solution à la crise de l’industrie du disque ? (Amélie et Lea)
* Le téléchargement est-il forcément une mauvaise chose ? (Sébastien)
* Le cannabis n’a-t-il que des effets négatifs ? (Baptiste et Nicolas)
* La violence policière est-elle toujours injustifiée ? (Damien et Achraf)
* L’arbitrage vidéo serait-il une solution aux incivilités des footballeurs ? (Andy et Anthony)
*La vidéosurveillance réduit-elle les incivilités dans les rues ? (Samantha et Cynthia)
* Interdire à ses citoyens de tuer, tuer ses citoyens : la peine de mort est-elle raisonnable ? (Corentin et Antoine)
* La législation anti-tabac : peut-on faire le bonheur des gens malgré eux ? (Ghjacumina et Aurélie)
Pour la prochaine séance d'ECJS (lundi 05 octobre):
trouver trois adresses internet intéressantes en vue de l'exposé.
Présentation des modules en seconde.
Module n°1: La prise de notes.
(distribution de la fiche élèves sur ce module)
1. Présentation de la prise de notes.
2. Méthode à adopter pour réussir.
3. Exemples à suivre et contre-exemples à ne pas suivre.
4. Entraînement (6 exercices).
5. Travail à faire pour le prochain module (J+15):
apprendre le tableau des 34 abréviations.
Module n°1: La prise de notes.
(distribution de la fiche élèves sur ce module)
1. Présentation de la prise de notes.
2. Méthode à adopter pour réussir.
3. Exemples à suivre et contre-exemples à ne pas suivre.
4. Entraînement (6 exercices).
5. Travail à faire pour le prochain module (J+15):
apprendre le tableau des 34 abréviations.
http://www.youtube.com/watch?v=mcbkR9mXKus
Diaporama utilisé lors du module sur la prise de notes (en mode vidéo).
Rappel des points essentiels de la séance précédente.
II/
B-
3) Une démocratie qui vit de l’impérialisme.
(Fiche 07 : texte, « L’empire explique la pérennité de la démocratie »)
III/ Comment la religion et l’art renforcent-ils la citoyenneté athénienne ?
A- Comment la religion rassemble-t-elle l’ensemble des Athéniens ?
(Document 2 page 23 : Deux cultes civiques : Athéna et Dionysos)
(Document 2 page 13 : parcours de la procession sur le plan d’Athènes)
II/
B-
3) Une démocratie qui vit de l’impérialisme.
(Fiche 07 : texte, « L’empire explique la pérennité de la démocratie »)
III/ Comment la religion et l’art renforcent-ils la citoyenneté athénienne ?
A- Comment la religion rassemble-t-elle l’ensemble des Athéniens ?
(Document 2 page 23 : Deux cultes civiques : Athéna et Dionysos)
(Document 2 page 13 : parcours de la procession sur le plan d’Athènes)
http://bit.ly/2B_01_H_Fiche_07_Texte_Mosse_Empire_Democratie
Texte de l'historienne Claude Mossé sur les liens étroits entre impérialisme et démocratie à Athènes.
Rappel des points essentiels de la séance précédente.
III/
A -
B - Quel regard le théâtre athénien porte-t-il sur la démocratie ?
(Document 3 page 26 : texte, « Un théâtre patriotique »)
(Document 4 page 27 : texte, « Les travers de la justice populaire »)
Conclusion.
Méthodologie de la conclusion en histoire géographie: réponse à la problématique et ouverture.
(Fiche 08 : conclusion rédigée + conseils de révision)
Pour le mardi 6 octobre 2009, revoir tout le chapitre 01: évaluation.
Pour le jeudi 1er octobre 2009, apporter le livre de géographie.
III/
A -
B - Quel regard le théâtre athénien porte-t-il sur la démocratie ?
(Document 3 page 26 : texte, « Un théâtre patriotique »)
(Document 4 page 27 : texte, « Les travers de la justice populaire »)
Conclusion.
Méthodologie de la conclusion en histoire géographie: réponse à la problématique et ouverture.
(Fiche 08 : conclusion rédigée + conseils de révision)
Pour le mardi 6 octobre 2009, revoir tout le chapitre 01: évaluation.
Pour le jeudi 1er octobre 2009, apporter le livre de géographie.
http://bit.ly/2B_01_H_Fiche_08_Conclusion_Conseils_Revision
Conclusion rédigée et conseils de révision pour l'évaluation sur tout le chapitre 01.
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